Чем открыть 1. Универсальная утилита для открытия файлов любого типа

Практическая работа №3 Создаем текстовые объекты, для учащихся 7 класса занимающихся по УМК Босовой.

Работа включает в себя 9 заданий, после выполнения которых учащиеся должны уметь:
— ускорять свою работу за счет операций копирования, вставки, поиска и замены фрагментов;
— вводить тексты на английском языке;
— вводить символы, отсутствующие на клавиатуре;
— работать с несколькими документами одновременно;
— вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.

Задание 1. Редактирование документа

Заспорили пуночки (северные воробьи), не могут решить, какой бывает снег. «Золотой», - сказало Утро. «Голубой», - сказало Небо. «Синий-синий», - сказали Тени. «Холодный», - сказала Утка. «Серебряный», - сказала Луна.

3. Замените глагол «сказать» его синонимами.

Синонимы1 и закройте программу.

Задание 2. Копирование и вставка фрагментов

1. Откройте текстовый процессор.

2. Скачайте и откройте файл с текстом .

3. Используя только операции копирования и вставки, восстановите полный текст известного стихотворения.

Дом, который построил Джек
(английские народные стихи в переводе С. Маршака)

Вот дом,
Который построил Джек.

А это пшеница,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
А это веселая птица-синица,
Которая часто ворует пшеницу,

Вот кот,
Который пугает и ловит синицу,

Вот пес без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,

А это корова безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста,

А это старушка, седая и строгая,
Которая доит корову безрогую,

А это ленивый и толстый пастух,
Который бранится с коровницей строгою,

Вот два петуха,
Которые будят того пастуха,

4. Сохраните файл в собственной папке под именем Дом1 и закройте программу.

Задание 3. Поиск и замена фрагментов

1. Откройте текстовый процессор.

2. Скачайте и откройте файл с текстом .

Сказочный мир
Жил-был маленький Бегемотик. И была у него Лягушка - такая зеленая и сказочная. Опустишь ее в траву, а она прыг, прыг, прыг, прыг… и комара слопает.
Комар тоже был сказочный. Он в задумчивости летал над рекою, в которой плавали сказочные рыбы.
Да и сама река была сказочной. И сказочные воробьи чирикали на ветке. И сказочные деревья раскачивались от сказочного ветра. И сказочное Солнце то опускалось - то поднималось, то опускалось - то поднималось…
Ночью на сказочном Небе сияли сказочные Звезды.
«Какое все вокруг сказочное! - думал маленький Бегемотик (он, конечно, тоже был сказочным). - Но лучше всех моя Лягушка….»

3. Придумайте свой «мир», заменив определение «сказочный» на другое. Постарайтесь сделать это за наименьшее число операций (можно и за одну!).

4. Придумайте и запишите 2-3 предложения, продолжающие ваш рассказ.

5. Сохраните файл в собственной папке под именем Мир1 и закройте программу.

Задание 4. Ввод английского текста

1. Откройте текстовый процессор.

2. Переключите клавиатуру на режим ввода латинских букв и наберите текст английской скороговорки:

I like my Bunny.
Bears like honey.
Girls like cats.
Cats like rats.
Boys like dogs.
Storks like frogs.
Mice like cheese.
Sparrows like peas.
Owls like mice.
I like rice.
Birds like grain.
Say it all again.

Скороговорка и закройте программу.

Задание 5. Вставка символов, отсутствующих на клавиатуре

1. Откройте текстовый процессор.

2. Наберите следующий математический текст:

1/60 часть градуса называется минутой, а 1/60 часть минуты — секундой. Минуты обозначают знаком «"», а секунды — знаком «"». Например, угол в 60 градусов, 32 минуты и 17 секунд обозначается так: 60°32"17".

Для ввода отсутствующих на клавиатуре обозначений градусов, минут и секунд:
1) откройте диалоговое окно Символ (команда [Вставка-Символ ]);
2) перейдите на вкладку Символы ;
3) в раскрывающемся списке Шрифт выберите название Symbol ;
4) с помощью полосы прокрутки найдите и поочередно вставьте нужные символы.

3. Сохраните файл в собственной папке под именем Символы и закройте программу.

Задание 6. Работа с несколькими документами

1. Откройте текстовый процессор.

2. Последовательно скачайте и откройте файлы , .

3. Создайте новый файл и, используя перенос фрагментов текста и переход между окнами (например, с помощью панели задач), соберите текст в новом файле. В качестве образца используйте этот пример:

Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом
задоре -
так падают бурные воды в сверкающем быстром
Лодоре!

4. Сохраните файл в собственной папке под именем Воды.doc

Задание 7. Вставка рисунков

1. Откройте текстовый процессор.

2. Наберите следующий текст:

МУХАММЕД ИБН МУСА АЛ-ХОРЕЗМИ (IX век) - среднеазиатский математик и астроном. Написал основополагающие трактаты по арифметике и алгебре, которые оказали большое влияние на развитие математики.

3. Приведите документ к следующему виду:

Для этого:
1) скачайте и вставьте в созданный вами документ рисунок ([Вставка-Рисунок-Из файла …]);
2) с помощью контекстного меню рисунка вызовите диалоговое окно Формат рисунка ;
3) на вкладке Положение для параметра Обтекание установите значение вокруг рамки, для параметра Горизонтальное выравнивание - значение по правому краю ;
4) при необходимости перетащите рисунок в нужное место.

4. Сохраните созданный вами документ в собственной папке под именем Ученый .

5. Вспомните, как связано имя Ал-Хорезми с важнейшим понятием информатики. (В случае затруднения, нужную информацию можно найти в файле .) Добавьте 2-3 предложения по этому вопросу в созданный вами документ.

6. Сохраните изменения в том же файле и завершите работу с программой.

Задание 8. Стили форматирования

Стиль форматирования - это совокупность всех параметров, определяющих формат абзаца и формат шрифта.

1. Скачайте и откройте файл :

2. Для каждого абзаца получите справку о стиле форматирования. Для этого:
1) выберите меню Справка ;
2) щелкните на кнопке Что это такое? - указатель мыши примет вид стрелки со знаком вопроса (как на кнопке);
3) поочередно щелкайте левой кнопкой мыши на каждом абзаце и получайте нужную информацию о параметрах форматирования абзаца и параметрах используемого шрифта.

3. Придайте третьему и четвертому абзацам тот же стиль форматирования, что и у второго абзаца. Для этого:
1) выделите второй абзац;
2) активизируйте кнопку Формат по образцу на панели инструментов Стандартная ;
3) щелкните на любом слове третьего абзаца;
4) повторите пункты 2)-3) для четвертого абзаца.

4. Сохраните файл в собственной папке под именем и завершите работу с программой.

Задание 9. Шуточный рассказ в картинках

1. Скачайте и откройте файл :

2. Замените пропуски подходящими по смыслу рисунками. При необходимости измените параметры рисунков в диалоговом окне Формат объекта .

3. Сохраните файл в собственной папке и завершите работу с программой.

Назначение U-критерия Манна-Уитни

Настоящий статистический метод был предложен Фрэнком Вилкоксоном (см. фото) в 1945 году. Однако в 1947 году метод был улучшен и расширен Х. Б. Манном и Д. Р. Уитни, посему U-критерий чаще называют их именами.

Критерий предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного. Он позволяет выявлять различия между малыми выборками, когда n 1 ,n 2 ≥3 или n 1 =2, n 2 ≥5, и является более мощным, чем критерий Розенбаума.

Описание U-критерия Манна-Уитни

Существует несколько способов использования критерия и несколько вариантов таблиц критических значений, соответствующих этим способам (Гублер Е. В., 1978; Рунион Р., 1982; Захаров В. П., 1985; McCall R., 1970; Krauth J., 1988).

Этот метод определяет, достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между двумя рядами. Мы помним, что 1-м рядом (выборкой, группой) мы называем тот ряд значений, в котором значения, по предварительной оценке, выше, а 2-м рядом - тот, где они предположительно ниже.

Чем меньше область перекрещивающихся значений, тем более вероятно, что различия достоверны. Иногда эти различия называют различиями в расположении двух выборок (Welkowitz J. et al., 1982).

Эмпирическое значение критерия U отражает то, насколько велика зона совпадения между рядами. Поэтому чем меньше U эмп, тем более вероятно, что различия достоверны.

Гипотезы U - критерия Манна-Уитни

H 0 : Уровень признака в группе 2 не ниже уровня признака в группе 1.
H 1 : Уровень признака в группе 2 ниже уровня признака в группе 1.

Ограничения U-критерия Манна-Уитни

1. В каждой выборке должно быть не менее 3 наблюдений: n 1 ,n 2 ≥ З; допускается, чтобы в одной выборке было 2 наблюдения, но тогда во второй их должно быть не менее 5.

2. В каждой выборке должно быть не более 60 наблюдений; n 1 , n 2 ≤ 60.

Автоматический расчет U-критерия Манна-Уитни

Шаг 1

Введите в первую колонку («Выборка 1») данные первой выборки, а во вторую колонку («Выборка 2») данные второй выборки. Данные вводятся по одному числу на строку; без пробелов, пропусков и т.д. Вводятся только цифры. Дробные числа вводятся со знаком «.» (точка). После заполнения колонок нажмите на кнопку «Шаг 2», чтобы произвести автоматический расчет U-критерия Манна-Уитни.

Результат выполнения заданий: умение использовать непараметрические критерии для решения различных исследовательских задач.

Задания для работы:

Задание 1. Откройте "Файл SPSS 28 ДЗ".

Подсчитайте, есть ли статистически значимые различия между уровнем выраженности переменных "Мотив надежды на успех", "Мотив избегания неудач" и "Склонность к риску" у предпринимателей и менеджеров. Используйте критерий U -Манна-Уитни.

Выполните следующий порядок действий:

Шаг 1. На панели инструментов выберите меню "Анализ" "Непараметрические тесты" "2 независимые выборки...".

Шаг 2. Установите флажок на вкладке "Тип критерия" "Мэнн-Уитни U" (если он не установлен по умолчанию).

Шаг 3. Из левой части окна перенесите в правую верхнюю часть переменные "НУ" (мотив надежды на успех), "ИН" (мотив избегания неудач) и "СР" (склонность к риску).

Шаг 4. Из левой части окна переместите в ячейку вкладки "Группирующая Переменная" переменную "профессия" и нажмите кнопку "определить Группы..." в ячейке "Группа 1:" установите число "1", в ячейке "Группа 2:" установите число "2" нажмите "Продолжить" и "Ок".

Интерпретация результатов:

1. Интерпретации подлежат результаты таблицы "Статистика критерия": показатель критерия U Манна-Уитни (ячейка "Статистика U Манна-Уитни") и показатель p (ячейка "Асимпт. знч. (двухсторонняя)".

2. Статистически значимыми являются такие различия, когда величина p 0,05. В этом случае делается вывод о том, что уровень выраженности того или иного мотива статистически значимо выше в группе менеджеров или предпринимателей.

3. Статистически не значимыми являются такие различия, когда величина p >0,05.

Важно отметить, что о направлении различий - т.е. у кого из них больше или меньше уровень выраженности - можно узнать, сравнив M мотивов.

Пример 1

Даны результаты тестирования двух групп испытуемых А и В по некоторому признаку или свойству:

­ группа А: 25; 14; 18; 16; 23; 22; 18; 19;

­ группа В: 28; 15; 26; 13; 15; 11; 20; 19; 10; 12;

Решение

1. проверим ограничения критерия n А = 8, 8 > 3 и n B = 10, 10> 3;

2. объединим значения признака в одну общую выборку, приписывая меньшему значению меньший ранг и равным значениям - равные ранги;

3. полученные данные занесем в таблицу (3 - значение, М - место, В - выборка):

Подсчитаем сумму рангов в выборке А и в выборке В: T a = 88, T в = 82,5.

(n А + n B) * (n А + n B + 1) : 2 = (8 + 1 0) * (8 + 10 + 1) : 2 = 171;

Т а + Т в = 88,5 + 82,5 = 171.

4. сформулируем гипотезы:

Н 0: результаты тестирования в выборке 1 не выше результатов в выборке 2;

Н 1: результаты тестирования в выборке 1 выше результатов в выборке 2;

U a = n A * n B + n A (n A + 1) – T a = 8 * 10 + 8 * (8 + 1) : 2 – 88,5 = 27,5

U в = n A * n B + n B (n B + 1) – T в = 8 * 10 + 10 * (10 + 1) : 2 – 82,5 = 52,5

Найдем U эмп. = min (U a; U b) = 27,5;

6. по таблице 5 приложения по данным n 1 = 10 и n 2 = 8 найдем U кр (p ≤ 0,05) и U кр. (p ≤ 0,01).

Изобразим на оси значимости все найден­ные значения критерия.

U кр. (p ≤ 0,01) U кр. (p ≤ 0,05) U эмп.

Так как U эмп. > U кр. (p ≤ 0,05) и U эмп. > U кр. (p ≤ 0,01), то H 0 принимается с уровнем значимости p ≤ 0,01, а H 1 отвергается.

Значит, результаты тести­рования в выборке 1 не выше, чем в выборке 2.

Различия между результа­тами в выборках статистически не достоверны, то есть случайны.

Ответ

Между результатами групп А и В существенных различий нет. Если даны три и более выборок, на которых измерен один и тот же признак, то можно сравнить результаты попарно, пользуясь вышеизложен­ными критериями, или использовать специальные критерии (Крускала ­Уоллиса или Джонкира).

Пример 2

При измерении пространственных порогов тактильной чувствительности (ощущение прикосновения, давления и вибрации) полу­чены следующие величины порогов для женщин и мужчин:

­ группа А (женщины) - 32, 30, 28, 30, 33, 37, 28, 27 (n А = 8);

­ группа В (мужчины) - 39, 36, 31, 35, 29, 34, 38 (n B = 7).

Отличаются ли между собой по величине пороги женщин и мужчин?

Решение

1. проверим ограничения критерия n А= 8, 8 > 3 и n B = 7, 7 > 3 ;

2. объединим значения признака в одну общую выборку, упорядочив ее по возрастанию, получим:

27, 28, 28, 29, 30, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39 (n = 15);

3. проранжируем объединенную выборку, приписывая меньшему значению меньший ранг и равным значениям - равные ранги. Полученные данные занесем в таблицу (3 - значение, М - место, В - выборка):

Подсчитаем сумму рангов в выборке А и в выборке В:

Т а = 47, Т в = 73.

Проверим общую расчетную сумму:

(n А + n B) * (n А + n B + 1) : 2 = (8 + 7) * (8 + 7 + 1) : 2 = 120;

4. сформулируем гипотезы:

Н 0: результаты измерения в выборке 1 не выше результатов в выборке 2;

Н 1: результаты измерения в выборке 1 выше результатов в выборке 2.

5. вычислим значения U a и U в:

U a = n A * n B + n A (n A + 1) – T a = 8 * 7 + 8 * (8 + 1) : 2 – 47 = 56 + 72: 2 – 47 = 45;

U в = n A * n B + n B (n B + 1) – T в = 8 * 7 + 7 * (7 + 1) : 2 – 73 = 56 + 56: 2 – 73 = 11;

6. по таблице 5 приложения по n 1 = 8 и n 2 = 7 найдем U кр. (p ≤ 0,05) = 13 и U кр. (p ≤ 0,01) = 7.

Изобразим на оси значимости все найденные значения критерия.

зона значимости зона неопределенности зона не значимости

U кр. (p ≤ 0,01) U эмп. U кр. (p ≤ 0,05)

Ответ

Так как U кр. (p ≤ 0,05) >U эмп. > U кр. (p ≤ 0,01), то можно считать различия величин порогов мужчин и женщин статистически значимыми (p = 0,05).

Пример. Проверим гипотезу о принадлежности сравниваемых независмых выборок к одной и той же генеральной совокупности с помощью непараметрического U-критерия Манна-Уитни. Сравним результаты, полученные в примере 1 для 2-го и 3-го столбцов таблицы по критерий Стьюдента, с результатами непараметрического сравнения. Для расчета U-критерия Уилкоксона расположим варианты сравниваемых выборок в порядке возрастания в один обобщенный ряд и присвоим вариантам обобщенного ряда ранги от 1 до n1 + n2. Первая строка представляет собой варианты первой выборки, вторая - второй выборки, третья - соответствующие ранги в обобщенном ряду:

U-критерий Мана-Уитни – непараметрический критерий, предназначенный для сравнения независимых выборок.
В отличие от t-критерия Стьюдента, U-критерий не требует проверки на нормальность распределения, с его помощью можно сравнивать маленькие выборки объёмом от 3-х наблюдений. Так же он подходит для сравнения выборок, данные в которых распределены ненормально.
При расчетах вручную этот критерий не слишком удобен, т.к. для его использования данные необходимо ранжировать. Однако, при наличии Excell, расчеты становятся не такими трудоёмкими, т.к. для ранжирования используется функция РАНГ и автоматическая сортировка.

Описание формата файла

Backup of a hard disk created with Norton Ghost; created when a backup is split into multiple files due to the 2GB file size limit in DOS; other parts of the split backup have extensions ".002," ".003," etc.

Split backups created with Norton Ghost also include a .GHO file, which contains information about the backup files and is necessary for restoring the backup.

Программы, которыми можно открыть файл.001

Описание формата файла

Backup of a project (.MFA) file created with Multimedia Fusion, a game development program; generated by the program"s Autobackup feature; allows the project to be restored in case the original file becomes corrupted or is accidentally deleted.

NOTE: Multimedia Fusion may create multiple backup files with the extensions ".001," ".002," etc, depending on how many backup copies have been selected in the program preferences.

Программы, которыми можно открыть файл.001

Описание формата файла

Saved game state created by Snes9x, a Super Nintendo Entertainment System (SNES) emulator; contains a game snapshot saved in the second of nine slots (slots 1-9); used to save and load SNES emulated game states.

Saved game slots 1-9 correspond to file extensions ".000" through ".009" on the Windows version of Snes9x. Their files are named using the ROM name followed by the respective slot extension. For example, GameA slot 2 would be named GameA.001.

Saved states are stored in the Saves directory of an Snes9x installation. On Mac versions of Snes9x, saved states use the the extension .FRZ ("frozen" states).

NOTE: Unlike a normal game saved state, which may only be created at certain points in the game, 001 files can be created at any time during gameplay.

Программы, которыми можно открыть файл.001

Описание формата файла

Fax image file created by various fax devices and software programs; may contain the image of the first page of a multi-page fax, while subsequent pages use the extension ".002," ".003," etc.; used to store the image data from received faxes.

1. Откройте файл, где находятся результаты работы по 1-ой части.

2. На Листе 5 , начиная с ячейки А1 постройте таблицу по образцу:

3. В диапазоне B2:V2 введите последовательность значений x от -10 до 10 с шагом 1. Для этого воспользуйтесь инструментом Прогрессия .

Введите в ячейку B2 значение -10. При выделенной ячейке B2 вызовите Главная ® Заполнить ® Прогрессия

и заполните диалоговое окно по образцу:

После нажатия на ОК проверьте заполнение диапазона.

4. В ячейку B3 введите формулу для вычисления y по первому уравнению системы, а в ячейку B4 – по второму уравнению. Вместо абстрактного значения x укажите относительную ссылку на соответствующую ячейку.

ПереименуйтеЛист 5 вУравнения .

5. К ячейке B4 примените условное форматирование по образцу. Для этого откройте диалоговое окно через Главная ® Условное форматирование и далее выберите опции, как показано на рисунке:

6. Распространите формулы и форматирование из диапазона B3:В4 на диапазон B3:V4 (выделитеблок ячеек B3:В4 и протащите мышью за правый нижний угол до блока V3:V4 включительно). В результате вы получите числа x и y , которые являются решением исходной системы уравнений (признаком решения будет совпадение значений y 1 и y 2 при некотором значении x ). Соответствующая ячейка со значением y 2 будет окрашена выбранным цветом.

7. На основании данных постройте графики заданных функций.

Для построения графика функций y1, y2 выберите Вставка ® Диаграммы ® Точечная с прямыми отрезками и маркерами . Кликните правой кнопкой мыши на области диаграммы, в контекстном меню выберите опцию Выбрать данные . Введите в диалоговом окне диапазон данных для диаграммы J2:V4 (выделите этот блок ячеек с помощью мыши).

В левом окне выберите кнопку Изменить , поменяйте имена рядов Ряд1 и Ряд2 на y1 и y2 соответственно.

Используя доступные опции в режиме Работа с диаграммами оформите заголовок диаграммы Графическое решение системы уравнений , проставьте наименование осей X и Y , уберите лишние горизонтальные линии сетки, подберите шкалы осей (цена основных делений 1,0).

1. Наименование, цель лабораторной работы, используемые оборудование и программное обеспечение.

2. Письменные ответы на контрольные вопросы.

3. Выводы.

Контрольные вопросы

1. Каково назначение и основные функциональные возможности табличного процессора Excel?

3. Что такое абсолютный, смешанный и относительный адреса ячейки? Для чего они используются?

4. Перечислите типы данных, которые могут содержать ячейки рабочего листа.

5. Какие возможности предоставляет диалоговое окно Формат ячеек ?

6. Перечислите основные типы функций, используемых в Excel. Каков формат записи функции?

7. Перечислите основные типы диаграмм, используемых в Excel.

8. Что означают следующие сообщения о типичных ошибках: <#имя?> , <#дел/0!> , <#ссыл!>, <#число!> ,<#знач!> ?

9. Какие средства имеются в Excel для работы с базами данных?

10. Что такое итоговые вычисления?